总体上看，目前我国的学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中第8条专门对提高学前教育质量提出了明确要求。目前我国学前教育呈现“小学化”教育倾向，同时农村学前教育与城市学前教育存在天壤之别，缺乏针对幼儿的教育教学方案。随着全国各地加大硬件的财政投入及进行相应的政策支持，学前教育软件资源缺失的问题将逐渐显现，包括幼儿园科学的教学工具、教学资源的配备，对家庭的教育服务及家教养成方案的指导等。在数字化出版不断加快的时代，如何抓住机遇，在数字出版领域抢占先机，是当前我国学前教育出版者面临的重大课题。学前教育出版者应从单一的供给内容向系统提供资源，用数字化工具进行内容的立体开发、传输转变。

　　2011年，教育部发布了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确规定“严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿园教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。”此通知一出，各省纷纷贯彻落实教育部指示，出台相关政策限制幼儿园教材的使用。例如，贵州省教育厅出台了《贵州省幼儿园基本办园标准(试行)》，明文规定 “防止‘小学化’倾向，严禁组织征订、统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料”;安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材，强调“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁‘小学化’教学”。鉴于上述政策精神，幼儿园纸质教材的市场空间越来越小，数字化课程资源开发迫在眉睫。

　　学前教育的重要性日益凸显，随着全国各地加大幼儿园硬件的财政投入及进行相应的政策支持，学前教育软件资源缺失的问题正逐渐显现。数字资源与移动终端逐渐成为幼儿园开展教学的重要载体。通过对北京地区的幼儿园调研发现，大多数幼儿园每个班级都配备了电子白板等多媒体设施，幼儿园教师都反映在日常教学中迫切需要品质优越的幼儿园数字课程资源，尤其是艺术、科学等领域，更需要通过声音、影像、互动游戏等数字化课程增强教学的生动性，更好地达成教育目标。目前，幼儿园使用的多媒体素材，大多是老师自己做的课件，或者从网上找一些图片或视频素材运用于教育活动中，内容零碎，品质参差不齐，难以保证良好的教学效果。有鉴于此，学前教育出版者如果能组织专业的作者团队，开发一批科学、系统、丰富的数字课程资源，相信会受到广大幼儿园教师的热烈欢迎。

　　幼儿园数字化课程资源出版有着巨大的市场需求，为新时期出版业的发展提供了广阔的空间。据统计，现在城市儿童消费在家庭总支出中的比例已超过 33%，占人口的比重约20%左右。在数字化出版不断加快的时代，如何从幼儿园课程单一的内容供给转变为系统提供学前教育资源，用数字化工具进行内容的立体开发、传输，实现社会效益和经济效益双丰收，是当前我国出版商面临的重大课题。幼儿园数字化课程资源的开发与建设，将探索新形势下幼儿园纸质课程与音像制品的新型生产模式、传输模式、产品呈现形态与推广运营模式，实现传统学前教育出版的产业化转型，以促进儿童快乐发展为目标，切实推进我国幼儿园教育向着更高、更专业的水平迈进，从而为社会主义文化产业的发展做出一份贡献。

　　来源 ：中国出版传媒商报